Mathologie par année scolaire

Altenberg, Jennifer
Michif Educator, SK

Ball, Sandra
School District #36, Surrey, BC

Bernard, Kyla
Mi'kmaw Kina'matnewey, NS

Boire, Karen
Greater Saskatoon Catholic Schools, SK

Brooks, Towana
Aamjiwnaang First Nation, ON

Burden, Lois
Newfoundland and Labrador English School District, NL

Carter, Jennifer
School District #22, Vernon, BC

Cave, Phyllis
Early Years Consultant (Retired), ON

Cooper, Kate
Faculty of Education, Lakehead University, ON

Cunningham, Sheila
Saskatchewan Rivers Public School Division, SK

Cyr, Helen
Greater St. Albert Catholic Schools, AB

Darroch, Amber
Horizon School Division #67, AB

Dwyer, Jennifer
Strait Regional School Board, NS

Hafner, Erin
Independent School, ON

Fischer, Joanne
School District #36, Surrey, BC

Fleming, Glynnis
Mathematics Coach, ON

Flynn, Tara
Trent University, School of Education & Professional Learning, Peterborough, ON

Jackson, Helen
Greater St. Albert Catholic Schools, AB

Jewell, Meghan
Lakehead Public Schools, ON

Laursen, Jillian
Regina Catholic School Division, SK

Luciw, Larysa
Edmonton Catholic Schools, AB

MacDougall, Amanda
Strait Regional School Board, NS

Martin, Keely
District School Board of Niagara, ON

Matthews, Debra
Trillium Lakelands District School Board, ON

McSpadden, Nadine
Surrey School District, Secwepemc Nation, BC

Milot, Pat
Mathematics Consultant, ON

Norton, Amanda
Regina Catholic School Division, SK

Oldridge, Matthew
Peel District School Board, ON

Pigeon, Ann
Thames Valley District School Board, ON

Postnikoff, Maureen
School District #20, Kootenay-Columbia, BC

So, Jonathan
Peel District School Board, ON

Strangway, Lynn
Toronto District School Board, ON

Tamano, Linda
Greater St. Albert Catholic Schools, AB

Teather, Erik
Mathematics Consultant, ON

Thomson, Connie
School District #53, Oliver, BC

Tyssen, Kim
School District #22, Coldstream, BC

Uretsky, Jason
Edmonton Public Schools, AB

Vandesande, Deborah
School District #22, Coldstream, BC

Varty, Gerry
Mathematics Consultant, AB

Vohra, Shelly
Coach/Consultant, ON

Wu, Geraldine
Edmonton Catholic Schools, AB

Wiebe, Jerrold
Pembina Trails School District, MB

Wenger, Nicole
Greater St. Albert Catholic Schools, AB

Weight, Wendy
Education Consultant, MB

Zilbert, Leah
Independent School, ON

Zorzetto, Amy
Hamilton-Wentworth District School Board, ON

Blundell, Sara
J.W. Inglis Elementary School, School District #22, Lumby, BC

Cyr, Helen
J.J. Nearing Catholic Elementary School, Greater St. Albert Catholic Schools, AB 

Knight, Rachel
Castlebridge Public School, Peel District School Board, Mississauga, ON

Reyes, Michelle
Johnny Lombardi Public School, York Region District School Board, Woodbridge, ON

Roundell, Shantelle
Deshaye Catholic School, Regina Catholic School District, Regina, SK

Saltmarsh, Jenny
George Webster Elementary School, Toronto District School Board, Toronto, ON

Seco, Melissa
Toronto District School Board, Toronto, ON

Tamano, Linda
J.J. Nearing Catholic Elementary School, Greater St. Albert Catholic Schools, AB

Touesnard, Amy
Bayview Education Centre, Strait Regional Centre for Education, Port Hood, NS

Tyssen, Kim
BX Elementary School, School District #22, Vernon, BC

van Dun, Stefanie
BX Elementary School, School District #22, Vernon, BC

Vassiliou, Annie
William Burgess Elementary School, Toronto District School Board, Toronto, ON

Vandesande, Deborah
Lavington Elementary School, School District #22, Vernon, BC

Wenger, Nicole
J.J. Nearing Catholic Elementary School, Greater St. Albert Catholic Schools, AB

Cathy Bruce étudie l’enseignement et l’apprentissage depuis 25 ans et est membre fondatrice de l’École d’éducation et d’apprentissage professionnel de l’Université Trent. Ayant été enseignante, Cathy met à profit ses 14 années d’expérience en salle de classe dans son rôle de professeure titulaire et doyenne du Département d’éducation à l’Université Trent. Sa passion pour l’enseignement et l’apprentissage des mathématiques se reflète dans sa recherche et son enseignement. Cathy estime que tous les élèves – des jeunes enfants aux candidats à l’enseignement, jusqu’aux enseignants possédant de nombreuses années d’expérience – peuvent s’enthousiasmer pour les mathématiques. Elle est récipiendaire du prix d’enseignement de 2012-2013 de l’Union des Associations des Professeurs des Universités de l’Ontario (UAPUO). Cathy dirige actuellement un programme de recherche financé par le Conseil de recherches en sciences humaines (CRSH) dans le cadre duquel elle et son équipe de recherche étudient le rendement des enseignants et des élèves, l’efficacité de modèles d’apprentissage professionnel alternatifs pour les enseignants, l’utilisation de la technologie dans les classes de mathématiques, ainsi que l’enseignement et l’apprentissage de matières difficiles comme les fractions et l’algèbre. Un domaine particulièrement passionnant de ses recherches porte sur la capacité de raisonnement spatial et mathématique des élèves de la maternelle à la 2e année qui disposent de tâches efficaces et d’un soutien adéquat dans une atmosphère d’apprentissage ludique. Sa recherche est accessible au www.tmerc.ca.

Éducatrice, auteure et rédactrice, Tara Flynn travaille avec Cathy Bruce dans le monde fascinant de la recherche sur l’enseignement des mathématiques depuis 2007. En tant que chef de projet et chargée de recherches, Tara a travaillé avec des centaines d’éducateurs dévoués et novateurs dans le cadre de cycles de recherche-action collaborative et d’étude de leçons, en particulier dans les domaines du raisonnement spatial et des fractions. Elle fait partie intégrante de l’équipe de Math for Young Children (M4YC) depuis le début du projet, et a été à la fois co-auteure et chef de projet éditorial pour Taking Shape de Pearson. En tant qu’éditrice, Tara a fait ses débuts comme rédactrice en chef du journal Alternatives, et plus récemment, elle a édité de nombreuses ressources sur l’enseignement des mathématiques. Elle est l’auteure principale d’une ressource récemment publiée par la Fédération des enseignantes et enseignants de l’élémentaire de l’Ontario (FEEO), Learning through Teacher Research: A Guidebook for your Action Research Journey.

Sandra Ball a enseigné dans le district scolaire de Surrey pendant plus de 30 ans, principalement au primaire. Elle est actuellement enseignante auxiliaire en apprentissage précoce auprès d’enfants défavorisés du centre-ville. Elle estime que tous les enfants ont la capacité d’apprendre lorsqu’on exploite leurs forces, leurs intérêts et leurs passions. Au cours des cinq dernières années, Sandra a travaillé avec des enseignants pour soutenir les élèves « prometteurs ». En plus de son expérience en classe, elle a travaillé avec des équipes chargées des curriculums et de l’évaluation afin de mettre à jour les curriculums en Colombie-Britannique.

Kyla Bernard est originaire de la Première Nation Eskaosni, une communauté de la Nouvelle-Écosse de plus de 4000 habitants. Elle a trois enfants et travaille dans cinq écoles élémentaires des Premières Nations Mi’kmag d’Unama’ki comme coach de mathématiques. Auparavant, elle avait enseigné à des enfants de la Première Nation Membertou, de la 1re à la 7e année. Elle détient un baccalauréat ès arts en études Mi’kmaw et un baccalauréat en éducation de l’Université du Cap-Breton. Kyla a aussi suivi une formation en intervention préventive en lecture-écriture et en pédagogie élémentaire en mathématiques, et est actuellement inscrite à un programme de maîtrise en éducation. Animée d’une passion pour les mathématiques, la littératie et la langue Mi’kmaw, elle a été honorée de travailler dans des écoles du Cap-Breton avec des éducateurs des Premières Nations.

Jennifer Carter est coordinatrice de la numératie du district scolaire de Vernon en Colombie-Britannique. Elle possède une expérience de l’enseignement dans toutes les classes du primaire, dont 15 ans de la 1re à la 3e année. Jennifer est membre exécutive de la British Columbia Association of Math Teachers (BCAMT), membre du British Columbia’s Provincial Numeracy Network, présidente de l’Interior Numeracy Network et professeure associée à l’Université de Colombie-Britannique (UBCO). Elle offre une variété de possibilités de développement professionnel en numératie pour les enseignants et les aide à mieux comprendre le processus d’apprentissage progressif pour le développement de la numératie et le renforcement des compétences des élèves par l’apprentissage des mathématiques.

Glynnis Fleming dit avoir un intérêt inhabituel et soutenu pour la façon dont les gens apprennent les mathématiques. Glynnis a eu la chance de se concentrer sur l’enseignement et l’apprentissage des mathématiques pendant plus de 15 ans dans des écoles du conseil scolaire du district de Niagara en Ontario. Pendant cette période, elle a coenseigné dans d’innombrables classes de la maternelle à la 8e année, a obtenu une maîtrise en éducation axée sur l’apprentissage des mathématiques pour l’enseignement, et a travaillé à la fois à l’échelle provinciale et locale en tant que responsable de la réussite des élèves, chef d’équipe de rédaction de programmes, enseignante ressource en mathématiques et coach pédagogique en mathématiques. En plus d’aider les enseignants et les élèves, Glynnis est profondément encouragée par les riches amitiés de collaboration qu’elle a nouées dans toute la province alors que tous apprennent à mieux enseigner les mathématiques.

Jillian Laursen est éducatrice au sein de la division scolaire catholique de Regina depuis 2008. Au cours de sa carrière, elle a enseigné presque toutes les années scolaires de niveaux primaire et intermédiaire. Jillian a également passé deux ans comme enseignante-bibliothécaire, où elle a eu l’occasion de collaborer avec plusieurs enseignantes et enseignants de son école. Elle est passionnée par la différenciation en classe et la satisfaction des besoins de tous les apprenants. Jillian croit en l’apprentissage permanent et continue d’évoluer en tant que professionnelle en poursuivant son éducation. Elle a obtenu une maîtrise en éducation axée sur l’administration scolaire et possède un certificat d’études approfondies en éducation inclusive. Jillian travaille actuellement comme consultante en programmes d’études pour les écoles catholiques de Regina.

Petra Le Duc, consultante en mathématiques pour le conseil scolaire catholique du district de Waterloo, est actuellement en détachement auprès du ministère de l’Éducation. Elle travaille avec le corps enseignant et administratif de la maternelle à la 12e année, soutenant la Stratégie renouvelée pour l’enseignement et l’apprentissage des mathématiques en Ontario en mettant l’accent sur l’application et le leadership. Petra a coécrit et révisé des ressources mathématiques pour le ministère de l’Éducation. Elle a participé à de nombreux cycles d’études de leçons et de recherche-action collaborative dans le cadre du projet Math for Young Children (M4YC). Petra est membre de longue date de l’Association ontarienne pour l’enseignement des Mathématiques (OAME), de l’Ontario Mathematics Coordinators Association (OMCA) et du National Council of Teachers of Mathematics (NCTM). Elle a fait des présentations lors de plusieurs conférences dans le domaine de l’apprentissage précoce et du raisonnement spatial. Autrefois enseignante au primaire, elle passe maintenant beaucoup de temps à travailler avec les enfants et les éducateurs pour soutenir les objectifs de numératie grâce à un enseignement efficace des mathématiques. Petra donne des cours de qualification supplémentaire sur les programmes et la pédagogie des mathématiques aux enseignants du primaire, avec qui elle partage son enthousiasme pour l’enseignement et l’apprentissage des mathématiques!

Larysa Luciw est enseignante pour le conseil scolaire catholique d’Edmonton depuis 15 ans. Elle a enseigné à des élèves de 1er, 2e et 3e année, et enseigne la maternelle depuis maintenant 9 ans. Elle a travaillé pendant dix ans à l’école Nehiyaw Pimatisiwin St. Francis of Assisi (programme de langue et de culture cries) où plus de la moitié des élèves sont autochtones. Larysa croit que tous les enfants peuvent réussir lorsque des relations permettent de faire ressortir leurs talents et leurs intérêts.

Keely Martin a travaillé pour le conseil scolaire du district de Niagara pendant dix ans en tant qu’enseignante au primaire et plus récemment à titre de coach pédagogique. Passionnée par ce rôle, elle aide les enseignantes et les enseignants à élaborer de leçons captivantes qui reposent sur un enseignement basé sur la recherche et répondent aux besoins de tous les élèves. En tant qu’éducatrice créative et attentionnée, elle aime apprendre avec ses collègues et ses élèves, en utilisant leurs capacités uniques de mathématiciens pour mieux comprendre comment les mathématiques sont liées au monde qui nous entoure.

Pat Milot est actuellement consultante indépendante en éducation. Jusqu’à récemment, elle était consultante en mathématiques pour le conseil scolaire du district de Niagara en Ontario, où elle a effectué des recherches en vue de participer à la mise en œuvre d’occasions d’apprentissage professionnel efficaces. Pat travaille comme facilitatrice de l’apprentissage des mathématiques pour le ministère de l’Éducation de l’Ontario. Elle a écrit et révisé des ressources en mathématiques, participé à des initiatives du ministère de l’Éducation de l’Ontario, donné des cours d’enseignement au niveau universitaire, animé des séances lors de conférences sur les mathématiques en Ontario et aux États-Unis, et participé à des études de recherche en partenariat avec l’Université de Toronto et l’Université Trent. En outre, elle a été présidente de l’Ontario Mathematics Coordinators Association et du comité permanent du développement professionnel du National Council of Teachers of Mathematics.

Amanda Norton est Dénée-Crie Métisse. Elle a grandi dans une maison traditionnelle métisse à North Battleford, en Saskatchewan, et vit actuellement à Regina. Elle a obtenu son diplôme d’enseignement du Saskatchewan Urban Native Teacher Education Program (SUNTEP) de l’Université de Regina en 2007. Elle a également obtenu un diplôme en travail social de l’Université de Regina en 2012. Amanda enseigne actuellement la 1re et la 2e année à Regina.

Ann Pigeon œuvre comme éducatrice depuis 25 ans. Au cours des dernières années, elle a travaillé comme coordinatrice de l’apprentissage des mathématiques pour le conseil scolaire du district de Thames Valley. Elle a enseigné aux cycles primaire et intermédiaire, et à titre de coordinatrice de l’apprentissage des mathématiques, Ann a travaillé dans d’innombrables classes de mathématiques avec des enseignants dévoués dans le cadre d’une enquête collaborative. Actuellement en détachement auprès du ministère de l’Éducation, Ann soutient les conseils scolaires de district dans leur mise en œuvre de la Stratégie renouvelée pour l’enseignement et l’apprentissage des mathématiques en Ontario.

Elle a obtenu sa maîtrise en éducation à l’Université de Western Ontario, où elle s’est intéressée aux relations partie-tout et au développement de la compréhension des opérations par les élèves. Elle enseigne les mathématiques à la Faculté d’éducation de l’Université Western, où elle partage sa passion pour l’enseignement et l’apprentissage des mathématiques avec les futurs enseignants. En 2016, Ann a eu l’honneur de recevoir le prix pour l’excellence et l’innovation dans l’enseignement des mathématiques de l’Ontario Mathematics Coordinators Association (OMCA). Elle est la fière maman de deux garçons épatants.

Jonathan So est un fier enseignant pour le conseil scolaire du district de Peel, en Ontario. Il a enseigné de la 2e à la 5e année et enseigne actuellement en 6e année à l’école publique Ray Lawson, où il est également spécialiste en technologie pédagogique et coach de mathématiques. Jonathan cherche toujours à promouvoir la créativité et l’exploration auprès de sa famille, de ses élèves et de ses collègues. Il a obtenu sa maîtrise en éducation, en se concentrant sur l’impact de ses questions sur l’apprentissage des élèves des relations partie-tout des fractions. Jonathan s’intéresse aux mathématiques, à l’évaluation et à la technologie. Il est passionné par la recherche et les possibilités infinies qu’elle offre aux élèves. Il est également enseignant certifié Google (niveau 2), conférencier et animateur d’atelier. Jonathan est un fier papa de trois merveilleux jeunes enfants.

Erik Teather a travaillé dans l’enseignement des mathématiques élémentaires en Ontario pendant près de 20 ans. Il a notamment été enseignant titulaire, coach de mathématiques et consultant. Il est toujours aussi enthousiaste à l’idée de travailler avec des élèves et des éducateurs qui cherchent à comprendre les mathématiques dans leur monde de manière à les aider à raisonner et à donner un sens aux mathématiques qu’ils apprennent.

Kimberley Tyssen est enseignante au primaire pour le district scolaire de Vernon, en Colombie-Britannique. En tant qu’enseignante de 1re année depuis plus de dix ans, enseigner les mathématiques à des enfants enthousiastes de six ans est le moment préféré de sa journée scolaire. Elle croit que tous les enfants peuvent réussir et apprendre les mathématiques en s’amusant. Kim vit à Vernon avec son mari et leurs deux garçons énergiques.

Wendy Weight travaille dans le secteur de l’éducation au Manitoba depuis plus de 40 ans en tant qu’enseignante, enseignante des services de soutien et consultante de la division de la petite enfance, spécialisée dans l’amélioration des résultats en lecture, en écriture et en numératie de la maternelle à la 4e année. Elle a animé une grande variété d’ateliers sur la numératie pour la petite enfance, notamment First Steps in Math Professional Development. Wendy croit fermement que lorsque les enseignants comprennent les idées conceptuelles en lien avec les mathématiques, ils peuvent mieux évaluer les connaissances des élèves et utiliser un répertoire d’activités d’apprentissage efficaces pour faciliter considérablement l’apprentissage des mathématiques.

Geraldine Wu travaille actuellement au programme d’échange pour étudiants des Premières Nations, Métis et Inuits. Elle a occupé divers postes d’éducatrice pendant 16 ans. L’enseignement a toujours été sa passion, mais le fait d’être éducatrice, modèle et guide pour les jeunes autochtones l’a motivée à faire les choix de carrière qu’elle a faits. Geraldine pense qu’il est impératif que les jeunes autochtones, et tous les autres, reçoivent une éducation qui englobe leur histoire afin de devenir des adultes confiants, fiers et capables de créer des occasions positives pour eux-mêmes et pour d’autres membres de leurs communautés. « L’éducation doit aider les enfants à réaliser leur plein potentiel. » Erich From.