إذن كيف يمكنك تحسين فهمك لعسر القراءة؟ وكيف يمكنك تكييف أساليب التدريس الخاصة بك لتخفيف الصعوبات التي يواجهها الطلاب الذين يعانون من عسر القراءة في كثير من الأحيان؟
كيف يظهر عسر القراءة في المتعلمين الصغار؟
غالبا ما يعاني الطلاب من التهجئة والنطق وفهم القراءة عندما يتعلمون الإنجليزية كلغة ثانية. قد يكون من الصعب على المعلمين تمييز ما إذا كانت هذه المشكلات تنخفض ببساطة إلى مستوى منخفض من الإنجليزية، أو إذا كانت مرتبطة باضطراب معرفي مثل عسر القراءة. فكيف يمكننا أن نقول؟
هناك بعض المؤشرات الواضحة:
- عندما يكون العمل المكتوب بمستوى أقل من القدرة على التحدث
- صعوبة تذكر التسلسلات: أيام الأسبوع ، على سبيل المثال
- فقدان أو إضافة كلمات عند القراءة بصوت عال
ويمكن أن تكون هناك علامات سلوكية أيضا. إذا كان لديك طالب يستخدم باستمرار أساليب تجنب العمل مثل طلب الذهاب إلى الحمام ، أو البحث عن قلم ، فقد تكون هذه إشارة إلى أنه يكافح في الفصل الدراسي نتيجة لعسر القراءة أو تنوع عصبي آخر.
أكبر إشارة إلى عسر القراءة هي الفرق الواضح بين الذكاء والإخراج المكتوب. إذا كان لديك طالب يؤدي أداء جيدا في مهام التحدث والاستماع ، ولكن مستوى قراءته منخفض بشكل غير متناسب وعمله المكتوب لا يعكس مهاراته اللغوية ، فقد يكون ذلك مؤشرا على عسر القراءة.
غالبا ما يكون هناك القليل من الدعم المتاح في سياق ELT ، ولكن هناك بعض التغييرات سهلة التنفيذ التي يمكن أن تحدث فرقا كبيرا في أداء طلابك ونتائجهم.
البيئة الصفية
الخطوة الأولى هي التأكد من أن فصلك الدراسي صديق لعسر القراءة. يجب على المعلمين أن يسألوا أنفسهم الأسئلة التالية:
- ما مدى إضاءة الغرفة؟
- ما مدى تنظيم الغرفة؟
- هل من الواضح من أين تحصل على معلومات معينة؟
- هل الكلمات الرئيسية والمفردات معلقة على الجدران؟
- هل خطوط الرؤية واضحة؟
الخطوة الثانية التي يجب مراعاتها هي كيف نطلب من الطلاب العمل:
من خلال اللعب على نقاط القوة التي تعاني من عسر القراءة داخل الفريق ، فإنه يساعد الطالب في الحصول على الاعتراف بمهاراتهم ويسمح لأقرانهم بدعمهم في المهام القياسية التي يمكن أن تسبب صعوبة.
التصحيح والتقييم
قد يكون من الصعب إجراء تغييرات على نظام موحد. الطريقة التقليدية لتصنيف الطلاب هي عن طريق الإخراج. لكن تصنيف الإخراج ، أي. تصنيف العمل الذي ينتجه الطلاب ، يأتي مع مشاكل.
إذا قمت بالتقدير حسب الإخراج ، فسيتوقف الطلاب عن المحاولة بمجرد وصولهم إلى المستوى الذي يحتاجون إليه للنجاح ، وسيصاب الطلاب الذين يعانون من عسر القراءة الذين يكافحون بالإحباط ويستسلمون. ضع في اعتبارك الدرجات حسب المدخلات بدلا من ذلك ، حيث تقوم بتقييم عملية التفكير وراء العمل والوقت والجهد المتضمن.
حتى إذا كان مدير الدراسات الخاص بك لا يدعم التغيير في نظام التقييم ، فلا يزال بإمكانك تضمين بعض درجات المدخلات غير الرسمية في فصلك الدراسي والتي ستحفز جميع طلابك ، وليس فقط الطلاب الذين يعانون من عسر القراءة.
علم عسر القراءة
من البديهي أن نقول إن المعرفة قوة ، ولكن كلما زادت معرفتك بعسر القراءة كمدرس ، زاد ما يمكنك فعله للتخفيف من آثاره على تعلم طلابك.
هناك عدد من النظريات حول ماهية عسر القراءة: هناك نظرية التوازن في نصف الكرة الأرضية ، ونظرية المعالجة الزمنية. تفهم هذه النظريات عسر القراءة على أنه مشكلة تنموية داخل الدماغ. بمجرد أن نرى عسر القراءة بهذه الطريقة ، يمكننا الوصول إلى كيفية تعلم الأشخاص الذين يعانون من عسر القراءة ، وكيف يمكن للمعلمين تخفيف الصعوبات التي يواجهها طلابهم.
بالنسبة للمتعلمين الصغار ، حاول التركيز على الوعي الصوتي. الوعي الصوتي - تقسيم الكلمات إلى الأصوات المكونة - مفيد للغاية للطلاب الذين يعانون من عسر القراءة.
يجب على المعلمين مساعدة الطلاب على العمل على ذلك من خلال اختبارهم في الفصل. يمكنك استخدام ألعاب مثل أفضل الأوراق الرابحة والبطاقات التعليمية وألعاب المطابقة وفن الإستذكار للقيام بذلك.
على سبيل المثال ، باستخدام البطاقات التعليمية ، يمكنك اختبار وعي طلابك بالأصوات: "هل يبدو فرس النهر سعيدا؟" أو "هل يبدو السعال وكأنه من خلال؟"
غالبا ما يكون النهج متعدد الحواس مفيدا ، حيث يتضمن الألوان والإيقاعات وكتابة الكلمات الكبيرة. هذه هي المبادئ الأساسية لطريقة Orton-Gillingham ، وهو نهج يقسم اللغة إلى كتل حتى يتمكن الطلاب الذين يعانون من عسر القراءة من التعلم من خلال بناء هذه الكتل اللغوية مرة أخرى.
يمكن للطلاب أن يكافحوا مع حقائق التعلم - يحتاج دماغ عسر القراءة إلى رؤية الروابط لفهم كل شيء. لذلك عندما نعلم بهذه الطريقة ، فإننا نقوم بتدريس البنية والروابط ، ويكون لدى الطلاب فهم أكثر عمقا من مجرد تذكر كيفية تهجئة الكلمة أو نطقها.
انتبه إلى لغتك
الأطفال والشباب يستوعبون تحيزاتنا وصورنا النمطية ، حتى لو كانت غير واعية. من المهم للغاية أن تضع في اعتبارك اللغة التي تستخدمها عند التعامل مع الطلاب الذين يعانون من عسر القراءة.
تجنب لغة مثل "صعوبات التعلم" ، التي تتهم على الفور الأشخاص الذين يعانون من عسر القراءة بالنضال والصعوبة ، في حين أن كل شيء صعب في الواقع إذا كان التدريس غير مناسب. حاول أيضا عدم استخدام اللغة الطبية - "علاج عسر القراءة" ، حيث لا يوجد علاج ، أو "تشخيص عسر القراءة". لا تستخدم عبارة "على الرغم من عسر القراءة".
من الأفضل فهم عسر القراءة على أنه اختلاف معرفي يجب الاحتفال به. مع الدعم المناسب ، يمكن لمواهب وقدرات الأطفال الذين يعانون من عسر القراءة أن تتألق حقا في الفصل الدراسي - وهو أمر يجب أن يهدف إليه كل معلم.
مزيد من القراءة / الموارد
إذا كنت ترغب في معرفة المزيد عن نهج Orton-Gillingham ، فلديهم الكثير من الموارد على موقع الويب الخاص بهم. لمزيد من المعلومات العامة حول عسر القراءة ، تحقق من Dyslexia Bytes وللمتعلمين المراهقين الأكبر سنا يوجد هذا الدليل.
يمكنك أيضا تنزيل هذا الدليل العملي لدعم الطلاب الذين يعانون من عسر القراءة في فصل اللغة الأجنبية
