تحسين مفردات الطلاب وذاكرتهم من خلال هذه الأنشطة الصفية

Vaughan Jones
Vaughan Jones
طلاب يعملون معا يضحكون مع جهاز كمبيوتر محمول أمامهم

وقت القراءة: 6.5 دقائق

يتمتع فوغان جونز بأكثر من 30 عاما من الخبرة كمدرس ومدرب ومؤلف في اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. عاش وعمل في فرنسا واليابان وإسبانيا ، وعمل على إنتاج عدد من الكتب الدراسية ، بما في ذلك Focus، وهي سلسلة الإنجليزية لتعلم اللغة لطلاب المرحلة الثانوية.

في هذا المنشور ، يستكشف بعض النصائح والتقنيات لمعلمي اللغة لمساعدة الطلاب على تحسين قدرتهم على تذكر المفردات. 

تدريس مفردات اللغة الإنجليزية في 5 خطوات سهلة
Play
الخصوصية وملفات تعريف الارتباط (الكوكيز)

من خلال المشاهدة، فإنك توافق على أن تشارك بيرسون بيانات مشاهدتك لأغراض التسويق والتحليل لمدة عام، ويمكن إلغاء هذا الاتفاق عن طريق حذف ملفات تعريف الارتباط الخاصة بك.

Focus على المفردات والذاكرة

كل التعلم هو التذكر ، قال أفلاطون ... أم كان سقراط؟ على أي حال ، أنا متأكد من أننا جميعا نتفق على أن الذاكرة تلعب دورا مركزيا في تعلم لغة أجنبية وعلى وجه الخصوص ، تعلم كلمات جديدة. أول ألفي سهل. كما تخبرنا الأبحاث ، فإن ما يقرب من 80٪ من أي نص تقريبا في الإنجليزية يتكون من 2000 كلمة أكثر شيوعا.

يلتقي الطلاب بهذه الكلمات مرارا وتكرارا مهما قرأوا أو استمعوا إليها ، وما إذا كانوا يحبون ذلك أم لا. ويفترض أنهم يحبون ذلك. لماذا؟ نظرا لأننا نعلم أن التعرض المتكرر أمر حيوي للحفظ على المدى الطويل ، فهذا يعني فعليا أن أول 2000 كلمة تأتي "مجانا".

ولكن ماذا عن الألف وألف التالية بعد ذلك؟ يقترح الباحثون أن الطالب ربما يحتاج إلى معرفة حوالي 5,000 كلمة الإنجليزية لاجتياز امتحان شهادة كامبريدج الأولى وربما ما يزيد عن 10,000 ليتم اعتباره مستوى C2 حقا على مقياس CEFR . كمرجع ، من المحتمل أن يكون لدى المتحدث المتعلم الإنجليزية كلغة أولى مفردات سلبية تبلغ حوالي 20000 كلمة.

ما الذي يمكننا فعله لمساعدة طلاب اللغة لدينا على تعلم آلاف الكلمات الأقل تكرارا في اللغة الإنجليزية ؟ الأمر ليس سهلا ، هذا أمر مؤكد. لا توجد رصاصة سحرية. ولكن إليك بعض الأفكار بناء على تجربتي الخاصة لسنوات عديدة في الفصل الدراسي.

Focus على الكلمات الأكثر فائدة

يبدو واضحا ، أليس كذلك؟ لكن الوقت محدود دائما ، لذا تأكد من أن الكلمات التي تطلب من المتعلمين تعلمها هي الأكثر فائدة ، والتي ربما تعني الأكثر شيوعا لمرحلتهم الخاصة في عملية التعلم.

عادة ما يقوم كتابك الدراسي بذلك نيابة عنك. يتم اختيار المفردات في مستويات مختلفة من Focus من خلال معايير التردد الخاصة بGlobal Scale of English. لذلك في المستوى الأول ، قد تعلم "سخيفة" (A1) لكنك لن تعلم "منافي للعقل" (C1). 

Focus على اللقاءات الأولى التي لا تنسى

لن تحصل أبدا على فرصة ثانية لترك انطباع أول. هذا صحيح بالنسبة للكلمات كما هو الحال بالنسبة للناس. يمكن أن تساعد مواجهة الكلمات لأول مرة في سياقات غنية بالحيوية أو شخصية أو ذات مغزى أو غير متوقعة في عملية الحفظ. كلما زاد التحفيز العصبي ، كان ذلك أفضل.

Focus على تعليم استراتيجيات فعالة لتعلم الكلمات

يجب أن يكون هذا جانبا مستمرا من جوانب "تدريب المتعلمين" في تدريس لغتك. أولا ، شجع الطلاب على تعريض أنفسهم لأكبر قدر ممكن من الإنجليزية خارج الفصل الدراسي: كلمات الموسيقى والتغريدات ومنشورات المدونات ومدونات الفيديو ومقاطع الفيديو والقراءة والاستماع المكثف (بما في ذلك البودكاست والكلمة المنطوقة) ومشاهدة الأفلام والمسلسلات التلفزيونية مع ترجمة الإنجليزية . هذه ليست سوى عدد قليل من المصادر الواضحة.

ثانيا ، تدريب طلاب اللغة على كيفية اكتشاف المعاني والتعرف على الاستخدام الصحيح: التخمين من السياق ، واستخدام القواميس بشكل فعال أو تعلم المعاني الأساسية للصواحق عالية التردد.

أخيرا ، علم طلابك طرقا مختلفة لتسجيل المفردات. شجعهم على إنشاء بطاقات تعليمية ورقية أو رقمية ، وتعريفهم بأنظمة ذاكري مثل طريقة الكلمات الرئيسية أو ببساطة استكشاف طرق أكثر إبداعا لتدوين الكلمات.

Focus على إعادة التدوير المنهجي

نظرا لأنه لا يمكنك ضمان تكرار الكلمات خارج أفضل 2000 كلمة تلقائيا على فترات متباعدة بشكل ملائم ، فإن وظيفتك هي هندسة إعادة اللقاءات المنهجية مع الكلمات الجديدة التي تدرسها. يتضمن كتاب دراسي مثل Focus إعادة تدوير متكررة للمفردات المستهدفة ، لكنه لا يكفي أبدا.

أيضا ، ماذا عن كل تلك المفردات التي قمت بتدريسها عندما ، لأي سبب من الأسباب ، اتخذ الدرس اتجاها مختلفا وذهبت "خارج النص" وبدأت في خربشة الكلمات على السبورة التي لم تكن موجودة حتى في الكتاب الدراسي؟

الحل الخاص بي منخفض التقنية للغاية لالتقاط كل هذه الكلمات هو إنشاء كاتب صف. يتناوب الطلاب على كونهم كاتب الفصل. يتم إعطاؤهم ورقة بيضاء في بداية الدرس ودورهم ببساطة هو تسجيل أي لغة جديدة. هذه "البيانات" ، جنبا إلى جنب مع المفردات المستهدفة في كتابي الدراسي ، تصبح مجموعة التعلم الخاصة بي.

وجود كاتب صف:

  • يوفر سجلا فريدا لكل درس
  • يساعد على تحسين ديناميكيات الفصل الدراسي
  • يمكن أن تكشف عن أساليب التعلم والصعوبات

خمسة أنشطة للمفردات للتركيز على مفردات الطلاب وذاكرتهم

حتى الآن أعرف الكلمات التي قمت بتدريسها ، يمكنني التأكد من إعادة تدويرها على فترات منتظمة. كيف أفعل ذلك؟ من خلال تجهيز بذخيرة من الأنشطة المجربة والموثوقة من 5 إلى 10 دقائق والتي يمكن استخدامها كمقدمات أو تدفئة أو مواد مالئة. الأنشطة التي تتطلب القليل جدا من التحضير أو لا تتطلب أي تحضير ويمكن تكييفها لتغطية مجموعة واسعة من المجالات المعجمية المختلفة. هنا الخمسة المفضلة لدي. 

1. لوحة البنغو

اكتب 12 إلى 15 كلمة تريد مراجعتها على السبورة. اطلب من الطلاب اختيار خمس كلمات وكتابتها. عندما يفعلون ذلك ، أخبر الطلاب أنك ستقرأ تعريفات القاموس للكلمات بترتيب عشوائي وأنه يجب عليهم شطب كلماتهم إذا اعتقدوا أنهم سمعوا التعريف. عندما شطبوا جميع الكلمات الخمس ، يصرخون البنغو. تأكد من الاحتفاظ بسجل لتعريفات الكلمات التي تنادي بها حتى تتمكن من التحقق من إجابات الطلاب

2. غريب واحد من أصل

مفضل قديم. فكر في الإنجليزية المفردات أو النطق أو النقطة النحوية التي تريد مراجعتها. اكتب خمس كلمات على السبورة واسأل الطلاب عن أي كلمة غريبة. ثم يشرح الطلاب السبب. يتعلق هذا عادة بمعنى الكلمة ، لذلك في المثال التالي ، الشخص الغريب هو. 

وردي / أحمر  /  / أزرق  /        أصفر

ومع ذلك ، يمكن أن يكون لديك أي معايير تريدها ، على سبيل المثال ، عدد المقاطع. في هذه الحالة ، سيكون اللون الفردي أصفر. في الواقع ، كلما كانت المعايير غير متوقعة ، كان ذلك أفضل. الشيء المهم هو أنهم ينظرون ويفكرون في الكلمات التي تريد منهم مراجعتها.

3. إملاء الفئة

اختر اللغة التي تريد مراجعتها وابتكر طريقة لتصنيفها إلى فئتين مفضلتين. اكتب عناوين الفئات على السبورة واطلب من الطلاب نسخها. ثم قم بإملاء الكلمات (10-12 كحد أقصى) ببطء ووضوح ، واطلب من الطلاب كتابتها في الفئة الصحيحة. على سبيل المثال ، لنفترض أنك تريد مراجعة الوظائف ، فقد تكون فئاتك هي الوظائف التي تقوم بها في الداخل والوظائف التي تقوم بها في الخارج.

بعد ذلك ، قم بإملاء الكلمات ، على سبيل المثال مزارع ، عالم آثار ، جراح ، زوج جليدي ، طبيب بيطري ، إلخ. يكتب الطلاب الكلمات في الفئة الصحيحة. عندما تملي الكلمات ، اطلب من الطلاب مقارنة قوائمهم.

4. الخربشة

اختر مجموعة معجمية تريد مراجعتها. يعمل الطلاب في أزواج. سيحتاجون إلى قطعة من الورق ، ويفضل أن يكون ذلك ورقة رسم بياني مع مربعات.

اختر موضوعا ، على سبيل المثال المواد الدراسية. يكتب الطالب "أ" كلمات "عبر" ويكتب الطالب "د" كلمات "أسفل". إنها لفكرة جيدة أن تقدم الكلمة الأولى وتأكد من أنها كلمة طويلة.

ثم يضيف الطالب (د) مادة مدرسية أخرى أسفل الورقة من أعلى إلى أسفل. يجب أن تتقاطع هذه الكلمة مع موضوع المدرسة المكتوب عبر الصفحة.

ثم يكتب الطالب (أ) مادة مدرسية أخرى تتقاطع مع المادة الدراسية التي كتبها الطالب (د). يستمر الطلاب في التناوب على الكتابة بكلماتهم الخاصة.

يقوم الطلاب ببناء كلمات مثل على لوحة Scrabble حتى لا يتمكنوا من التفكير في أي مواد مدرسية أخرى. (يمكنك تحويلها إلى لعبة بالقول إن آخر شخص يكتب مادة مدرسية هو الفائز.) لاحظ أنه يجب على الطلاب ترك مربع واحد بين كل كلمة - وهذا هو السبب في أنه من الأفضل والأكثر وضوحا استخدام الورق التربيعي.

5. رسائل عشوائية

هذا النشاط جيد لمراجعة أي نوع من المفردات. اطلب من الطلاب استدعاء أي سبعة أحرف من الأبجدية. اكتب الحروف المنتشرة على السبورة. ثم اطلب من الطلاب في أزواج التفكير في كلمة تبدأ بكل حرف على السبورة. المعيار الأكثر وضوحا هو مراجعة الكلمات من مجموعة معجمية محددة قمت بتدريسها مؤخرا ، مثل الوظائف والملابس والطعام وما إلى ذلك.

بدلا من ذلك ، يمكنك ببساطة أن تطلب منهم الكلمات التي دونوها في الدروس خلال الأسبوعين الماضيين. الاحتمال الآخر هو العثور على الكلمات الأكثر إثارة للاهتمام التي يمكنهم العثور عليها من وحدة Student Book التي انتهيت منها للتو. إذا كانت المجموعة المعجمية التي تريد منهم مراجعتها غنية بشكل خاص ، فيمكنك أن تطلب من الطلاب التفكير في أكبر عدد ممكن من الكلمات لكل حرف ، على سبيل المثال ، ثلاث دقائق: اجعلها في مسابقة للعثور على أكبر عدد من الكلمات.

من المفيد دائما قضاء بعض الوقت في التفكير في كيفية مساعدة طلابك على تعلم الكلمات بشكل أكثر كفاءة وفعالية. في طريق العودة في سبعينيات القرن العشرين ، لخص اللغوي ديفيد ويلكنز أهمية تعلم المفردات على النحو التالي: "بدون قواعد اللغة ، لا يمكن نقل سوى القليل جدا ، بدون المفردات ، لا يمكن نقل أي شيء".  

 

ستجد الكثير من الأنشطة التي تركز على المفردات في Focus، وهي سلسلة تعليمية الإنجليزية الأكثر مبيعا لطلاب المرحلة الثانوية. يتضمن برنامجا فريدا لبناء المفردات ومنهجية 3Ms.

يتضمن محتوى فيديو BBC لتحفيز الدروس الإنجليزية وإشراكها واستخدام أكثر شمولا لإعداد الإنجليزية .  تقدم Focusكل ما يحتاجه المعلمون والطلاب لتحقيق النجاح في أهدافهم اللغوية وامتحاناتهم. 

ببليوغرافيا

  • بيلبرو ، ن. (2011) أنشطة الذاكرة لتعلم اللغة. مطبعة جامعة كامبريدج
  • كوك ، ج. (2000) اللغة اللعب ، التعلم اللغة. أكسفورد: مطبعة جامعة أكسفورد
  • ثورنبري ، س (2002) كيفية تدريس المفردات. بيرسون
  • ويب ، س. والأمة ، ب. (2017) كيف يتم تعلم المفردات. مطبعة جامعة أكسفورد

المزيد من المدونات من بيرسون

  • معلم يساعد الطلاب على طاولة. شعار السفير GSE على يسارهم.

    تمكين معلمي المستقبل: دمج GSE في تدريب المعلمين قبل الخدمة

    By Belgin Elmas
    وقت القراءة: 6 دقائق

    عندما كنا نذهب إلى مكان ما بالسيارة، كان ابني، الذي كان يبلغ من العمر ثلاث سنوات فقط، يسألني مرارا وتكرارا: "إلى أي مدى نحتاج أن نذهب؟" كل خمس دقائق. كان لديه فضول لمعرفة أين كنا ومدى قربنا من وجهتنا. على الرغم من أن الإجابة كانت مجرد رقم ، إلا أنها سترضيه وتخفف من فضوله.

    بالنسبة لمتعلمي اللغة ، من المهم الحفاظ على مستوى عال من الفضول حول التقدم والمسافة اللازمة لتغطيتها في رحلة تعلم اللغة الخاصة بهم. يمكن أن يساعد ذلك في تحديد مجالات التحسين ومساعدتهم على البقاء متحمسين. بالنسبة للمعلمين ، من المهم أيضا أن يكون لديك أداة يمكن أن تساعد طلابهم في تصور أهداف تعلم اللغة بشكل أكثر واقعية. Global Scale of English (GSE) مورد قيم لهذا الغرض. فهو لا يشير فقط إلى مستويات الكفاءة الحالية للمتعلمين ولكنه يوفر أيضا نتائج تعليمية لمساعدتهم على التقدم في قدراتهم. يتراوح المقياس من 10 إلى 90 ويوفر مسارا شخصيا للتحسين في كل مهارة فردية بناء على الأبحاث العالمية. باستخدام GSE، يمكن لكل من المتعلمين والمعلمين العمل معا لتحقيق نجاح تعلم اللغة.

    أعتقد أن GSE هي واحدة من أكثر الموارد قيمة التي يحتاجها مدرس اللغة في تدريس الإنجليزية؛ توفر نتائج التعلم إرشادات واضحة حول ما يجب تدريسه ، مصممة خصيصا لتلبية الاحتياجات المحددة لمجموعات المتعلمين. مع خمسة خيارات مصممة لمجموعات المتعلمين الإنجليزية مرحلة ما قبل الابتدائية والشباب والبالغين والمهنيين والأكاديميين ، تقدم GSE للمعلمين مسارات واضحة لتخصيص استراتيجيات التدريس الخاصة بهم بشكل فعال. كما أنه يساعد المعلمين في تحفيز طلابهم من خلال إظهار تقدمهم بانتظام ، مما يوفر دعما ثمينا طوال رحلة التعلم الخاصة بهم.

    أعتقد أيضا أنه كلما أسرعنا في تعريف المعلمين بهذه الأداة القيمة في حياتهم المهنية في التدريس ، كلما كانوا مجهزين بشكل أفضل لمساعدة المتعلمين. مع وضع هذا الاعتقاد في الاعتبار ، قمنا بدمج GSE في برنامج تعليم المعلمين قبل الخدمة ، مما يجعله حجر الزاوية لتخطيط الدروس وتقييمها. تهدف هذه المدونة إلى شرح عملية التنفيذ في كلية التربية الإنجليزية اللغة قسم التدريس بجامعة TED ، على أمل تقديم نموذج للبرامج الأخرى المهتمة بتبني نهج مماثل.  

    تنفيذ GSE

    بدأت عملية التنفيذ لدينا بإجراء دورات تدريبية أثناء الخدمة لأعضاء هيئة التدريس ، وكثير منهم لم يكونوا على دراية GSE. لضمان الفهم الشامل ، قمنا بتنظيم اجتماعات مع مدربي المعلمين المسؤولين عن تدريس دورات المنهجية. تألفت هذه الجلسات من مناقشات متعمقة حول طبيعة GSEوأهميتها في تدريس اللغة والتوجيه العملي حول دمجها في المناهج الدراسية التي كنا نتبعها.

    وكخطوة ثانية، قمنا بتصميم خطة درس لاستخدامها في دورة المنهجية الأولى التي سيقوم بها المتدربون المعلمون قبل الخدمة لنفس الهدف الذي كان لدينا لدورات تدريب المعلمين أثناء الخدمة. في هذا الدرس الأولي ، بدأنا بمناقشة أهداف CEFR و GSE، مع تسليط الضوء على اختلافاتهم.

    بعد ذلك ، قمنا بتسهيل المناقشات حول كيفية مساعدة GSE في مراقبة تقدم المتعلمين ، وما هي السمات الرئيسية التي تم بناء GSE عليها ، والأهم من ذلك ، ركزنا على زيادة وعي معلمينا المستقبليين حول كيف يمكن لأهداف التعلم أن تساعد المعلم. بدأ الدرس بمقدمة لمجموعة أدواتGSE ، موضحا فئاتها ، والمهارات الواردة ، ومتعلمي اللغة المستهدفين الذين تلبي احتياجاتهم. بعد تقديم عينات متنوعة عبر مختلف المهارات والنتائج ، أوضحنا كيف يمكن لمعلمينا قبل الخدمة العثور على أهداف التعلم ضمن المقياس وكيف يمكنهم استخدامها. 

    ثم انتقل الدرس إلى تمارين عملية مصممة لتعريف المعلمين بمجموعة الأدوات. من خلال التعليمات الموجهة ، مثل اختيار مجموعة مستهدفة ، ومهارة ، ونطاق الكفاءة ، حثناهم على المشاركة في أنشطة تهدف إلى إدراك فائدة مجموعة الأدوات.

    ثم طلبنا منهم الإبلاغ عن بعض المعلمات المختارة ، مثل النطاق المحدد ، وعدد الأهداف المحددة ، والمواد النصية المحتملة التي تنطبق على المهارة المختارة (على سبيل المثال ، فهم القراءة). اتبعنا عملية مماثلة للمهارات الأخرى. 

    أوضح الجزء الثاني من الدرس كيف تم تعيين المواد التعليمية المختلفة باستخدام إطار GSE ، باستخدام نماذج من الكتب الدراسية مثل Speakoutو Roadmap و Startup. واختتم الدرس بالحصول على تأملات من معلمي ما قبل الخدمة حول تصوراتهم عن GSE. جمعنا رؤاهم حول فائدته ، بما في ذلك تأثيره على تصميم المناهج الدراسية ومنهجيات التدريس وممارسات تقييم المهارات.

    بعد تقديمنا إلى GSE، طلبنا من معلمينا قبل الخدمة دمجها في جميع دوراتهم المتعلقة بالتدريس. يخططون الآن لدروسهم بناء على نتائج التعلم المقدمة في مجموعة الأدوات ، مستفيدين من الموارد الإضافية التي تقدمها لتعزيز ممارساتهم التعليمية. يمكن إعطاء مهارات التدريس والتدريس الإنجليزية للشباب المتعلمينوتطوير المواد كعينات من الدورات التي تم دمج GSE فيها ؛ ليست هناك حاجة لذكر أن جميع الدورات المتعلقة بالتدريس العملي هي في جزء التكامل أيضا.

    الفوائد 

    ما الذي اكتسبناه من خلال دمج GSE في برنامج تعليم المعلمين قبل الخدمة؟ عدد غير قليل من الفوائد الهامة ، في الواقع. أولا ، قام بتوحيد اللغة والمصطلحات المستخدمة في جميع أنحاء القسم. عندما نشير إلى مصطلحات مثل "نتائج التعلم" أو "إتقان متعلمي اللغة" أو "تقدم المتعلم" ، يفهم الجميع مجموعة المصطلحات بشكل موحد عبر قسمنا. لا داعي لذكر أن معلمينا قبل الخدمة اكتسبوا امتياز التعرف على مجموعة أدوات معترف بها على نطاق واسع في هذا المجال. في حين أن أقرانهم قد لا يكونون على دراية GSEبعد ، يكتسب طلابنا التعرض المبكر لهذا المورد القيم. كما سمح دمج GSE في برنامجنا لمعلمينا قبل الخدمة بالوصول إلى مجموعة من الموارد القيمة.

    بالإضافة إلى مجموعة أدواتGSE ، تساعد الموارد مثل محلل النصوص أو المواد التعليمية المتوافقة مع GSE معلمينا المستقبليين على التخطيط وتقديم تعليم اللغة بشكل أكثر فعالية. نتيجة لذلك ، يدخل مدرسونا قبل الخدمة الميدان بفهم أعمق لتقييم اللغة ومستويات الكفاءة واحتياجات المتعلم.

    الخطوات التالية

    ماذا بعد؟ لا يزال هناك الكثير لإنجازه ورحلة كبيرة أمامنا. ينصب تركيزنا الأساسي حاليا على جعل مبادراتنا أكثر علنية ، بهدف مشاركة خبراتنا مع برامج تعليم المعلمين الأخرى قبل الخدمة مع الأخذ في الاعتبار دمج GSE في مناهجهم الدراسية. بالإضافة إلى ذلك، فإن تقديم GSE لبرامج المعلمين أثناء الخدمة في تركيا وعلى مستوى العالم يمكن أن يكون مفيدا أيضا لتعزيز ممارسات تدريس اللغة والتطوير المهني لمعلمي اللغة في جميع أنحاء العالم.

    قد يكون نشر المقالات أو التقديم في المؤتمرات أو استضافة ورش العمل أو تطوير الموارد عبر الإنترنت بعض المصادر لمشاركة ممارساتنا. يمكن أن تؤدي زيادة وعي صانعي السياسات ومديري المدارس ومعلمي اللغات حول GSE وتسليط الضوء على فوائد استخدام إطار دقيق موحد مثل GSE إلى تشجيع التبني والتنفيذ على نطاق أوسع عبر البيئات التعليمية. ستساعدنا فرص التعاون مع المؤسسات الأخرى وأصحاب المصلحة في تعليم اللغة جميعا على الوصول إلى وجهتنا بسرعة وكفاءة أكبر. وأخيرا، هناك حاجة إلى إجراء بحوث حول تأثير GSE في تعليم اللغة لتحسين مناهجنا.

    ونتيجة لذلك، نحن سعداء جدا بدمج GSE في برنامج إعداد المعلمين لدينا، حيث مهد الطريق لإحراز تقدم كبير. مع إدراكنا أنه لا يزال هناك رحلة كبيرة أمامنا ، فإننا نحتفل أيضا بالتقدم الذي أحرزناه حتى الآن ونشعر بالفضول بشأن الفرص المحتملة الأخرى التي تنتظرنا.

  • جلس الأطفال في الهواء الطلق يقرأون كتابا معا

    لماذا يجب عليك استخدام سرد القصص لتعليم الإنجليزية؟

    By Richard Cleeve
    وقت القراءة: 5 دقائق

    يمكن للقصص أن تجعلنا نضحك أو نبكي أو نرتجف من الخوف. يمكنهم تعليمنا دروسا قيمة في الحياة ونقلنا إلى عوالم أخرى. لقد كانوا موجودين منذ بداية اللغة نفسها ، لكن هل يمكنهم بالفعل مساعدتنا في تعلم اللغة؟

    القصص هي واحدة من أكثر الأدوات المفيدة عند تعليم الأطفال الإنجليزية. فهي لا تساعد فقط في مهارات الاستماع والقراءة ، ولكن يمكنها أيضا دعم مهارات التحدث والكتابة من خلال توفير السياق واللغة والبنية. 

    قد يكون المتعلمون الصغار جدا على دراية بالقصص - قد يسمعونها في الحضانة أو المدرسة أو في المنزل مع والديهم. لذلك ، فإن دمجها في فصول اللغة الخاصة بهم قد يساعدهم على الشعور براحة أكبر في محيطهم. وإذا شعر الأطفال بالراحة ، فمن المرجح أن يكونوا أكثر تقبلا للتعلم. 

    عادة ما يحدث سرد القصص كجزء من مجموعة في الفصل الدراسي. هذا يعني أنه يصبح نشاطا للترابط للأطفال حيث يمكنهم التواصل والتقاط اللغة الرئيسية دون وعي. أثناء الاستمتاع بالاستماع والتفاعل مع القصة ، فإنهم يستوعبون المعلومات دون أن يدركوا أنهم يتعلمون.

    إذن ، ما هي أنشطة سرد القصص التي يمكننا استخدامها مع المتعلمين الصغار ؟ هيا نكتشف. 

    أنشطة عملية لرواية القصص مع المتعلمين الصغار

    في كثير من الأحيان ، نفكر في سرد القصص ببساطة على أنه قراءة كتاب بصوت عال للأطفال. ومع ذلك ، هناك أنشطة أخرى يمكنك القيام بها. وتشمل هذه:

    1. التكرار الكورالي

    لجعل الأطفال الصغار يتفاعلون مع القصة ، اقرأ أولا جملة بمفردها. بعد ذلك ، اطلب من الأطفال تكرار الخط معك كمجموعة. كرر عدة مرات حسب الضرورة ، حتى يشعر الأطفال بالثقة في اللغة. 

    2. التكرار الفردي

    إذا كان المتعلمون سعداء بذلك ، فاطلب منهم بشكل فردي تكرار الجملة بعدك. تأكد من أن كل واحد لديه دور والثناء عليه لكونه شجاعا ومحاولة استخدام اللغة. 

    3. لعب التمثيل

    النشاط الذي يعمل بشكل جيد مع الأطفال هو تمثيل شخصيات القصة. على سبيل المثال ، قد تكون هناك أو جنيات أو وحوش أو شخصيات مثيرة أخرى يمكن لكل منها تمثيلها. 

    اطلب منهم إصدار أصوات أو الرياح أو المناظر الطبيعية لخلق جو أثناء القراءة. هذا يجعلهم يتفاعلون مع القصة وبقية المجموعة ، مما سيساعدهم على مهارات التواصل وفهم الاستماع. 

    4. استخدم الدمى أو الدمى

    يتفاعل المتعلمون الصغار بشكل جيد مع الوسائل البصرية وبشكل جيد. لماذا لا تستخدم الدمى أو الدمى لتمثيل الشخصيات ، أو حتى تطلب من الطلاب الذهاب معهم؟ سوف يتفاعلون أكثر مع القصة واللغة.  

    5. الغوص في الصور

    عادة ما تكون كتب قصص الأطفال مرئية تماما مع الرسوم التوضيحية والصور. حقق أقصى استفادة من هذه أثناء سرد القصة. حاول طرح أسئلة على الطلاب حول الصور لجعلهم يستخدمون المفردات. 

    يمكنك أن تسألهم ، "ماذا يمكنك أن ترى؟" ، "ماذا يرتدي؟" أو "هل يمكنك العثور على تفاحة؟". هذه طريقة رائعة أخرى لتعزيز المفردات التي يتعلمونها في الفصل. 

    استخدم هذه الأنشطة بشكل فردي أو ادمج مزيجا في دروسك. في كلتا الحالتين ، سيساعد سرد القصص المتعلمين في أكثر من مجرد تطوير مهاراتهم اللغوية الإنجليزية . 

    رواية القصص مع متعلمي اللغة الكبار

    بينما نفكر غالبا في سرد القصص كهواية للأطفال ، إلا أنه يمكن أن يكون أيضا نشاطا مفيدا لتعلم اللغة للبالغين. 

    القصص هي جزء من حياتنا اليومية ، من الأخبار إلى وسائل التواصل الاجتماعي إلى الكتب والأفلام. لذلك ، يمكن أن تكون أدوات مفيدة للغاية لتعلم اللغة الإنجليزية . 

    ومع ذلك ، فإن الطريقة التي نتعامل بها مع سرد القصص كنشاط صفي للبالغين تختلف عن طريقة المتعلمين الصغار. بينما نقرأ عادة القصص الخيالية للأطفال الصغار ، يمكننا تقديم نطاق أوسع بكثير من المحتوى للبالغين ، مثل:

    • قصص إخبارية - قد تكون هناك قصة إخبارية حالية يهتم بها المتعلمون. اطلب منهم إحضار مقال لإعادة سرده في الفصل.  
    • القصص الشعبية التقليدية - اسأل المتعلمين عن الحكايات الشعبية التقليدية أو قصص الأشباح التي رويت لهم عندما نشأوا في مسقط رأسهم. هذا يمكن أن يكون مثيرا للاهتمام حقا لكل من اللغة والوعي الثقافي.  
    • قصص الحياة الشخصية - حياتنا عبارة عن سلسلة من القصص القصيرة التي يمكن أن تجعل القراءة ممتعة للغاية. يمكنك إما أن تطلب من الطلاب مشاركة القصص في الفصل شفهيا أو جعلهم يكتبون "فصلا" من حياتهم لإخبار الفصل. يمكن أن يكون شيئا مضحكا حدث لهم أو حكاية من طفولتهم ، على سبيل المثال.
     
  • مؤامرات الأفلام - اسأل الطلاب عن أفلامهم المفضلة واطلب منهم إما إخبار المجموعة بملخص الحبكة أو كتابتها لمشاركتها في نهاية الدرس.
  • الإعلانات - هناك بعض الإعلانات الرائعة التي تحكي قصصا مصغرة في أقل من ثلاث دقائق. اطلب من الطلاب اختيار واحد ، وعرضه على الفصل ومناقشته كمجموعة. 
  • يمكن أن يكون سرد القصص أداة رائعة لتعلم اللغة لكل من الأطفال والبالغين. إذا كنت تبحث عن طريقة جديدة لإشراك المتعلمين وإلهامهم وتحفيزهم ، فلماذا لا تجربها في فصلك التالي؟ 

  • مجموعة من الأصدقاء يبتسمون

    كيف يمكن لتعلم اللغة أن يحسن حياتك للأفضل

    By Pearson Languages
    وقت القراءة: 7 دقائق

    تعلم اللغة أكثر من مجرد شيء تدرسه - إنها خطوة استراتيجية تندمج في كل جانب من جوانب حياتك - اجتماعيا ومهنيا وعقليا. نظرا لأن الإنجليزية غالبا ما تكون الأرضية المشتركة للأعمال التجارية العالمية ، فإن التواصل الفعال بهذه اللغة لم يكن أكثر أهمية من أي وقت مضى.
    في هذا المنشور ، نكشف عن فوائد إتقان اللغة ، لا سيما في الإنجليزية، مدعومة بالإحصاءات والرؤى ذات الصلة من بحث بيرسون الجديد الرائد الأخير.