所要時間:約 5 分

学者や教師は、語学教室でゲームを使用することの利点について長年にわたって書いてきました。Wright et al (1984), Lee Su Kim (1995), Ubermann (1998), Ersoz (2000), Yong Mei and Yu-Jin (2000), Thi Thanh Huyen and Khuat Thi Thu Nga (2003) は、ゲームが言語使用に有用で意味のある文脈を提供するという点でほぼ一致しています。それは、交流とコミュニケーションの促進し、不安への挑戦や軽減（形式ではなくメッセージに重点が置かれているため）、4つのスキルすべてを練習、そして語学学習に向けて大きな努力をし、維持するのを助けるからです。

Kim氏らは、ゲームが語学の授業の通常のルーチンからの良い意味で休憩を提供する可能性があることも指摘しています。集中的なテストの後や、休憩時間後に興奮しすぎた学習者とゲームをプレイすることで、学習者はすぐにレッスンに引き込まれ、学習者との時間を最大限に活用できます。

Lengeling and Malarcher (1997) は、教室でのゲームの潜在的な利点に関するリストをさらまとめました。

感情

• 感情のフィルターを下げる
• 言語の創造的で自発的な使用を奨励する
• コミュニケーション能力を促進する
• やる気を起こさせ、かつ楽しい

認知

• 学習を強化する
• 学習を見直し、拡張する
• コミュニケーションに役立つ文法にフォーカス
  

クラスダイナミクス

• 学習者が中心
• 教師はファシリテーターとしてのみ行動できる
• クラスの結束力を高める
• クラス全体の参加を促進することができる
• 健全な競争を促進する

適応性

• 年齢、レベル、興味に合わせて簡単に調整できる
• 4つのスキルをすべて活用できる
• 最初のプログラム開発段階以降は、最小限の準備で済む

上記が20年以上前に書かれたとき、それは主により伝統的なゲームを参照していたことを覚えておくことが重要です。しかし、最近の調査結果でも、同じ原則が適用されることが判明されているようです。私が話した先生方が挙げたその他の利点は次のとおりです。

• ゲームは、文の形を間違えることへの懸念が軽減され、その結果、生産量が増えるため、自信のない学習者の言語レッスンの脅威を軽減することができます。
• 学習者は、ゲームをするときにレッスンの言語以上のものを学びます。彼らは、ディスカッションやルール、時には交渉スキル、文化の違いのレッスンを通じて教育言語を学ぶかもしれません。
• 学習者は、例えば、ある言葉を演じたり、他の学習者がそうするのを見たり、単語の手がかりを思い出したりするなど、ゲームをすることで、言語とのより多様な感情的なつながりを形成することができます。

では、ゲームをプレイすることは学習者が言語を学ぶのに役立ちますが、ゲームをすることだけで十分なのでしょうか？一部の先生は、やる気のないクラスでゲームを使用することを好み、通常のアクティビティに取り組まず、ゲームで主要な語彙や構造を進んで使用し、気付かないうちに必要な練習を積んでいます。しかし、今日の言語学習の文脈では、それは良いことなのでしょうか？

やる気のない人をやる気にさせる

近年、多くの研究により、授業の意図や目的が明確になると、学習者はよりよく学ぶことが示されています。要するに、彼らは自分が何を学ぶべきか、そしてなぜ学ぶべきかを理解し、それを次のレベルに引き上げるとき、自分自身の学習を評価し、次のステップの計画に積極的に関与することができます。

彼らがプレイするゲームが、実際には追加の言語練習を行う方法であることを知っていると、これらの学習者は参加しなくなるのでしょうか？意見は分かれており、実際の活動を中心に議論されているようです。グループワークのタスクが薄いゲームもありますが、適切な習熟度レベル（またはそれより少し高いレベル）で、文化的背景、利用可能な時間、学習トピック、教室の設定などの要素を考慮に入れたゲームは、一般的にプラスの影響を与えると考えられています。

モチベーション向上に大きく影響するもう一つの要因は、学習者が受け取るフィードバックであり、これはゲームでもサポートできます。オンラインゲームは、より豊かな模擬学習体験と、さまざまな方法で学習者に即時のフィードバックを提供できます。

とりわけ、やる気のない学習者の主な問題は、通常、なぜ英語を学ぶ必要があるのかわからないことです。ゲームをプレイすることは、「現実」の状況をシミュレートするだけでなく、英語を媒体として使用してさまざまなタスクを達成できることを理解するのに役立ち、それ自体がモチベーションになります。

先生には、ゲームが学習者の学習にどのように役立つのか、なぜ役立つのかを説明する責任があります。 これは、ゲームをプレイすることは単なる無駄な時間の浪費であることを恐れている学習者（または親）も同様にやる気を起こさせることができます。たとえば、大人の学習者でさえ、簡単なhangmanやhot seat gameがスペリングスキルを向上させ、新しい単語の形と構造を認識することに脳を集中させ、新しい語彙の学習を促進することを知らせ、すぐに価値を理解するのに役立ちます(Simpson 2011)。

ゲームは学習者が21世紀のスキルを習得するのに役立つか？

ゲームが学習にプラスの影響を与えるという結論を導き出すことができるかもしれませんが、それだけで十分でしょうか？ 今日の先生は、学習者が学ぶだけでなく、21世紀の生活や仕事に必要なスキルを身につけられるようにしなければなりません。ここでもゲームは役に立つのでしょうか？これは新しい研究分野ですが、ゲームは学習者が批判的思考スキル、創造性、チームワーク、優れたスポーツマンシップなど、さまざまな重要なスキルを学ぶのに役立つことを示す証拠があるようです。

これらのアイデアは、2014年に初めてeスポーツ奨学金を提供したイリノイ州ロバートモリス大学によって真剣に受け止められました。彼らは、サッカー選手とゲーマーの2つのグループの学生を調査し、競争力、忍耐力、集中力、決意のレベルが非常に似ていることを発見しました。どちらのグループも、チームの一員として優れた能力を発揮したいという同様の願望を示しました。どちらの「スポーツ」でも、チームメンバーは細部にまで気を配り、手と目の協調性が高く、戦略的な思考を持っていることが求められました。唯一の違いは、心血管活動のレベルでした。両グループとも、コーチからパフォーマンス分析と戦術的アドバイスを受け、その後改善を行いました。

このようなプログラムを提供し始める大学がいくつあるかは、まだわかりません。それでも、オンライン対戦ゲームがパフォーマンスを向上させるという考えは、職場にも持ち込まれています。バーチャルチームがロールベースのコラボレーションゲームをプレイすることで何を学ぶことができるかを考えてみましょう。チームメンバーは役割を設定し、目標を明確に共有し、緊密に連携してそれらを達成するためのアクションプランを策定する必要があります。チームワーク、スキル、戦略的思考、コミュニケーションが不可欠です。

これらはすべて今日の職場にとって重要なスキルであるため、ゲームはリスクの低い環境でこれらを磨き、ビジネスパフォーマンスを向上させる機会を提供できるかもしれません。

これらの例は明らかに標準からかけ離れていますが、教室での学習を支援するためにゲームを使用することは時間の無駄ではないことを示しているようです。ゲームと学習を適切に組み合わせると、学習者の自律的な学習スキルが発達し、課題により多くの時間を費やすようになります。

若い学習者のための言語学習ゲームのアイデアが必要ですか？こちらの投稿を読んでください 若い学習者を教えるための5つの迅速で簡単なESLゲーム.

所要時間:約 4 分

語学の先生としてのあなたの目標は、知識を伝えるだけでなく、流暢さへの変革の旅にを学習者を導くことです。学習の進捗状況の評価と追跡は、単なる日常的な作業ではなく、教育者と学習者の両方に力を与える動的なプロセスです。

今日の語学学習ブログ投稿では、言語教育における評価の重要性を探り、学習者の言語発達を追跡および評価する方法に関する貴重な洞察を提供します。

利点

インフォームド・インストラクション

定期的な評価により、先生は個々の学習者のニーズに合わせて指導を調整できます。長所と短所を特定することで、教育者は教授法を適応させ、よりパーソナライズされた効果的な学習体験を促進することができます。

モチベーションを高めるツール

アセスメントの結果は、学習者のモチベーションを高めるのに非常に役立ちます。小さな進歩でも、自信を高め、学習に対する前向きな姿勢を促すことができるため、認識する必要があります。サクセスストーリーを共有し、成果を祝い、語学教室内で継続的な改善の文化を育むことが重要です。

成長へのフィードバック

アセスメントのフィードバックは、学習者が自分の長所と短所を明確に把握できるようにすることで、スキルを向上させるのに役立ちます。先生は、このフィードバックを使用して、学習者が学習の過程に責任を持つように促し、言語的な困難に直面しても回復力のある成長マインドセットを育むことができます。

追跡と評価の方法

多様な評価方法（Diverse assessment methods）

言語学習の多面的な性質を捉えるために、さまざまな評価方法を採用します。従来の試験に加えて、スピーキング評価、プロジェクトベースの評価、共同活動を統合します。この多様性により、学習者の言語能力を包括的に理解することができます。

例： ターゲット言語での調査、プレゼンテーションの作成、創造的な表現(演劇やビデオなど)のデモンストレーションを含むプロジェクトを割り当てることを検討してください。言語スキル、創造性、批判的思考などのさまざまな側面を評価します。クラスの興味やモチベーションに合わせてプロジェクトを設計します。

形成的評価（Formative assessments）

形成的評価を教育戦略に統合します。クイズ、クラスディスカッション、短い作文課題などの継続的な評価により、リアルタイムのフィードバックが提供されます。たとえば、学習者が特定の概念に苦労していることに気付いた場合、形成的評価を使用して、教育アプローチの有効性を評価し、必要な調整を行うことができます。

例： 授業中に定期的な小テスト、投票、または簡単な評価を実施して、学習者の理解度を評価します。クイックチェックを使用して学習者の理解度を測定し、それに応じて指導方法を調整します。これにより、指導方法をリアルタイムで調整し、効果的なレッスンを提供することができます。

ポートフォリオ評価（Portfolio assessment）

言語ポートフォリオを維持するよう学生に奨励します。これらのポートフォリオには、執筆作品のサンプル、録音された会話、言語学習の過程の振り返りを含めることができます。ポートフォリオ評価は、進捗状況の全体像を提供し、学習者に成果の具体的な記録を提供します。

例： 定期的にポートフォリオのレビューを実施して、進捗状況について話し合い、目標を設定します。学習者がどれだけ進歩したかを示すために、頻繁に振り返るよう促します。 

自己評価（Self-assessment）

学習者が自己評価できるようにしましょう。言語スキルを振り返り、目標を設定し、自分の進歩を評価するよう促します。また、自己評価は、学習プロセスにおける責任感と自立心を育みます。学習者が自分の進歩に責任を持つと、教育への投資が増え、目標を達成する可能性が高くなります。

例： 語学学習者に自己評価チェックリストまたはルーブリックを提供して、習熟度を評価し、個人的な目標を設定します。

テクノロジーの統合（Technology integration）

言語学習プラットフォームの分析と進捗レポートを使用して、データに基づいた意思決定を行います。時間を節約し、信頼性の高い最新のレポートを提供できるのは素晴らしいことです。 

例：課題、クイズ、追跡機能が組み込まれた共同プロジェクトにオンラインプラットフォームを使用します。私たちの学習プラットフォームである Pearson English Connect(PEC)は、学習者の進捗状況を追跡するのに役立ちます。

文化プロジェクト（Cultural projects）

文化プロジェクトは、学習者が学んでいる言語のより広い文脈に学習者を惹きつけるための素晴らしい方法です。

これらのプロジェクトには、言語に関連する文化的慣習、伝統、または歴史的出来事の研究が含まれる場合があります。

学習者は、文化的なプロジェクトに参加することで、文化的なニュアンスをナビゲートし、多様な視点を理解し、異なる文化的文脈で効果的にコミュニケーションをとる方法を学びます。このようなプロジェクトは、学習者が言語との個人的なつながりを形成し、理論と実際の応用の間のギャップを埋め、言語学習をより有意義なものにするのに役立ちます。

例： ターゲット言語の特定の文化的側面を探求するプロジェクトを割り当て、文脈に対するより深い理解を促します。これらは、それがどれだけうまく提示されているか、その明確さ、および事実がどれだけ正確であるかで評価できます。

ピアレビュー（Peer reviews）

ピアレビューは、言語学習教室内のコミュニティ意識を促進する貴重な実践です。学習者同士が協力し合い、お互いに建設的なフィードバックをすることで、言語能力の向上につながります。これにより、学習者同士が互いのレベルアップに積極的になり、互いの長所と短所から学ぶ共同学習環境が生まれます。

学習者は、仲間が自分の作品をレビューしてくれることがわかっている場合、課題にもっと力を入れることがよくあります。このように説明責任が高まることで、仕事の質が向上し、言語学習へのコミットメントが高まる可能性があります。

例： 学習者が互いの筆記または口頭の課題についてフィードバックを提供するピアレビューセッションを実施します。建設的な批判を奨励して、コラボレーションと学習を強化します。恥ずかしがり屋の学生に対応するために、このプロセスは匿名にすることができます。

言語学習の進捗状況を評価および追跡することは、効果的な言語教育に不可欠であり、教育者と学習者の間の継続的な相互作用が必要です。

多様な評価方法を活用し、絶え間ない改善の文化を育むことで、語学教師は学習者を言語の流暢さに導く上で重要な役割を果たします。語学学習者が成功を祝い、課題を克服するのを助けることは、彼らが熟練したスピーカーであるだけでなく、生涯にわたる言語愛好家になるのにも役立ちます。

「評価を通じて学習者のモチベーションを高める」の投稿もご覧ください。

学習プラットフォームであるPECに加えて、学習者の進捗状況を追跡し、英語レベルを認定するのに役立つさまざまな英語アセスメントとコースを提供していますので、学習者に最適なソリューションを見つけるために、私たちのさまざまなツールを探索してください。  

所要時間: 約6分

Vaughan Jones は、EFLの講師、トレーナー、著者として30年以上の経験を持っています。フランス、日本、スペインに住み、働いた経験があり、高等学校向けの英語教材シリーズ「Focus」など、多くのコースブックの制作に携わってきました。

この投稿では、学生が語彙を覚える能力を向上させるために役立つ語学の先生向けのヒントとテクニックをいくつか紹介します。 

所要時間:約 4 分

Ken Beatty 博士は、目標を定義し、なぜ目標を固定されたものではなく、ドアと考えるべきなのかを説明しています。

ドアとしての目標

長男のネイサンは、ごみ収集車の運転手になるという人生最大の目標を達成できませんでした。驚くことではありませんが、当時彼はまだ4歳でした。彼の野心は、ごみ収集車が時々悪臭を放つことに気づいたときに消えたのでしょう。それまでは、アパートの窓から観察することがほとんどでした。

多くの人がそうであるように、彼の目標も変わりました。国際経済学の学位を取得し、テクノロジー系のスタートアップ企業で働きながら、自分で会社を設立することを望んでいます。あるいは、そうではないかもしれない。目標は進化するからです。

研究者や先生は、目標が一般教育や語学学習において極めて重要な動機であることを何十年も前から知っていました。800+の研究を調べた後、Hattie (2009)は、学生の成功を改善するための最も強力な教育的介入の一つとして目標を特定しました。

基本的なメッセージは、目標は良いものだということです。しかし、他の研究者(Rowe, Mazzotti, Ingram, & Lee, 2017)は、先生が授業にそれらを埋め込むのに苦労していることを示唆しています。

問題の一部は、目標を視覚化する方法を見つけることにあるかもしれません。ゴールはアーチェリーの的やサッカーのネットに例えられることが多いですが、より便利な比喩はドアです。目標があるとき、まるでそれが部屋であるかのように、目標の中に入るまで、私たちはそれを完全に理解できないかもしれません、必然的に別の方向に通じる他のドアの選択肢を見つけます。

目標がどこから来るのかを理解する

学生の目標設定を始める前に、ある程度の自己認識を持ち、自分の態度や考えがどこから来ているのかを理解することが重要です。

先生として、私たちは最もインスピレーションを与えてくれた人々に似ている傾向があります。良い先生も悪い先生も、教えることや語学学習の目標に対する私たちの態度を形作ります。

好きな先生は誰でしたか? 私の場合、一番好きな先生は、1970年に7年生を教えてくれて、もうすぐ定年を迎えるチガ先生です。彼はルネッサンス期の男だった。背が低く、葉巻のような指をしたタフな彼は、時折、運動場から2階分の階段を上って教室まで案内してくれました。チガ先生は私と違って謙虚だったので、私はあとで知ったのだが、その手は趣味のヴァイオリン作りには十分な繊細さを持ってたのです。

チガ先生は文学を愛し、ギリシャ・ローマの歴史を私たちに教えてくれました。彼の教育目標は、私自身の完璧な基盤になると思うでしょう。たぶん。しかし、年表をざっと見てみると、1970年に引退する予定だったとすれば、おそらく1905年生まれで、1925年頃に教員養成大学を卒業した可能性が高い。

皮肉なことに、私の博士号はコンピュータ支援言語学習の分野ですが、私のお気に入りの先生はテレビが発明される2年前にキャリアをスタートさせており、しかも彼の先生は全員1800年代に生まれていたことになります。

簡単に言うと、先生として、私たちは自分の教育と学習の目標がどこから来ているのかを振り返り、それらに疑問を投げかける必要があります。また、最も嫌いな先生がしたことは避ける必要があります。

目標設定

私たちが学生に設定する目標は、時として低すぎるのだろうか？間違いなくそうだ。

11年生のとき、私の人生の唯一の野望は、2年間の写真技術者コースを受講することでした。カウンセラーは、私には学力が足りないと言って私を落胆させ、代わりに製材所での仕事を提案しました。ある意味、彼は扉を閉めた。

私は転校し、もう一人のお気に入りの先生であるファーガソン先生が、放課後6週間辛抱強く私を預かり、エッセイの書き方、ひいては考え方を教えてくれました。彼は私の前に大学教育のモチベーションをぶら下げ、私をそこへの道に導いてくれました。そして、それは扉が開いたのです。

では、ここでの教訓は何でしょうか?目標がどこから来るのかを知るだけでなく、目標設定の力と、それが特定の学生の人生の軌道をどのように劇的に変えることができるかについても認識する必要があります。

ドアを開けるのではなく閉めると、成長が妨げられ、可能性が限られてしまうことがよくあります。それは、学生が自分自身について「数学が苦手」、「個人旅行には向いていない」など、真実ではない生涯にわたる仮定を形成することさえあります。しかし、扉を開くことで、学生たちは人生に対するまったく新しい視点を得ることができます。

目標が変わることを期待する

目標の変更に関しては、自己意識の向上など、考慮すべき多くの要因があります。私たちは多くの野心を持ってスタートするかもしれませんが、私たちは自分のスキルセットの現実に照らして自分自身を評価し、目標を修正します。

たとえば、英語で多くの成功を収めた学生は、それを必要とするキャリアを検討する可能性が高くなります。先生もまた、「あなたはとても上手に書く。ジャーナリズムのキャリアを考えたことはありますか?」

今日、数え切れないほどの仕事に第二言語が必要になったり、2つ以上の言語を話す学生により良い昇進の機会を提供したりします。しかし、就職機会を志向する学生は、特定の仕事が視野に入っていない場合、第二言語を学ぶことの長期的な利点を理解するのが難しいかもしれません。

このことから、次の 2 つの疑問が浮かび上がります。

• 先生が自分で設定できるように支援すべきことは何ですか?
• また、先生はそれらをどのように提案すべきですか?

多くの目標は、私たちの職業を支配する教育基準に基づいています。特に この Global Scale of English (GSE)は、教科書の執筆者と先生の双方にとって、言語の目標を特定するのに役立ち、先生はそれらを達成するための詳細なステップを提供します。

しかし、そのような基準の先には、先生が言語学習者と共有する2つの魔法の要素、 つまり喜びとモチベーションがあります。

先生は模範を示して学習の喜びを広め、語学学習を魅力的で楽しいものにします。また、先生は学生のモチベーションを高め 、学生が個人的な目標を特定できるように支援し、言語能力が一般的に価値があるだけでなく、将来の成功への鍵の1つである理由を学生に与えます。

ごみ収集車を運転する仕事に繋がるかもしれません。

学んでいる言語の文脈をより深く理解できるよう、文化的な洞察を生徒と共有することは素晴らしいことです。ですが、有り余る時間とお金がなければ、英語圏の国に旅行して、生活がどのようなものかを直接体験するのは難しいでしょう。

でも、もしソファに座りながらイギリスの歴史、習慣、文化について学べるとしたらどうでしょうか?

19世紀のロンドンの暗い石畳の通りや、イングランド北部の工業都市、サリー州の田舎の村に一瞬で旅することができるのです。

今回は、英国を舞台にし、過去と現在の英国の生活の文化的、歴史的、社会的側面を学べる６つの文学作品をご紹介します。

ゆったり座ってリラックスしてください。私たちが、あなたを冒険にお連れします。

1. エマ

ジェイン・オースティン(1775-1817)

知的で美しい女性エマが主人公のこの物語は、1815年の終わりに出版されました。この本は、ハイベリーと呼ばれる架空の村(魅力的なサリー州にあります)を舞台に、ロマンス、社会階級、女性のエンパワーメントなどのテーマを扱っています。

エマは社交的で、人々の幸せを喜びと感じる人物です。彼女は友人同士の縁談をまとめることに奔走しますが、時々ミスをしてしまいます。彼女のミスは、人々を怒らせてしまうのでしょうか？そして、彼女は自らの愛を見つけられるのでしょうか？

2. ドリアン・グレイの肖像

オスカー・ワイルド (1854-1900)

1890年に初版が出版されたこの哲学的でありながら超自然的なスリラーは、嘘や秘密、謎に満ちています。物語は、主人公のドリアン・グレイを中心に展開します。彼は祖父から財産を相続してロンドンに旅行し、すぐに新しい友達を作ります。そのうちの一人がドリアンの肖像画を描きます。その絵を見たドリアンは、絵に描かれているように若くて魅力的なままでいるために、自分の魂さえも捧げたいという危険な願いを抱きます。

やがて、物事がうまくいかなくなり、彼の人生は制御不能になります。しかし、彼は年だけは取らない様子。その恐ろしい秘密は、屋根裏部屋に隠されているようです。それが一体、何なのか？ヴィクトリア朝時代にタイムスリップし、このハンサムで快楽主義的な青年の目を通して、当時のロンドンを覗いてみましょう。

3. ミドルマーチ

メアリー・アン・エヴァンス(1819-1880)

メアリーが、ペンネームのジョージ・エリオットとして書かれたこのリアリズムの作品は、1871年から1872年の間に８回に分けて初版が出版されました。1829年から1832年にかけてのミッドランズの架空の町ミドルマーチを舞台にしたこの物語は、科学と発見を描いています。中心となるのは、世界を変えることを決意した若い女性ドロテアと、科学の先駆者になりたい野心家の男リドゲイト博士。二人とも結婚はしているが、結婚生活は、それぞれうまくいってはいない。

果たして、彼らは幸せになれるのか？夢を叶えることができるのか？本書の中心的なテーマは、主人公２人の結婚ですが、1832年の改革法、鉄道の始まり、ジョージ４世の死など多くの歴史的言及があり、歴史や地方の生活に興味のある人には興味深い物語となっています。 

4. フォー・ウェディング

リチャード・カーティス(1956年生まれ)

英国のより現代的な習慣や文化について知りたい方は、英国で最も愉快で人気のある映画の１つを書籍化したこの作品をおすすめします。1994年に公開された『Four Weddings and a Funeral』は、チャールズ(映画ではヒュー・グラントが演じている)という魅力的な男性を描いています。

ある日、彼は友人の結婚式でキャリーという美しい女性と出会います。残念ながら、彼女は英国に留まることなく米国に帰国しますが、彼らは偶然の出会いを重ねます。２人の関係は、どうなっていくのでしょうか。 このロマンチック・コメディをとおして、英国の社交界の裏表を発見しましょう。 

5. 北と南

エリザベス・ギャスケル(1810-1865)

1855年に出版された『北と南』は、マーガレット・ヘイルという若い女性が、両親とともにイングランド南部の田舎町から北部のミルトンという工業都市に移り住む物語です。そこで彼女はソーントン氏という裕福な工場主と出会い、彼女は彼を嫌いますが、彼は一目で彼女に恋をします。

ミルトンにいる間、彼女は雇用主と労働者が絶えず衝突する工場で働くのがどのようなものかを目の当たりにします。労働者がストライキに突入する中、ソーントン氏はマーガレットを振り向かせることができるでしょうか？この複雑で刺激的な物語は、産業革命期の労働者階級の闘争を描いています。

6. オリバー・ツイスト

チャールズ・ディケンズ(1812-1870)

1832年に出版された『オリバー・ツイスト』は、ディケンズの２作目の小説です。この物語は、私たち全員が同情してしまう幼い孤児の物語です。オリバーは救貧院で育ち、殴られ、飢え、ひどい扱いを受けます。面倒を見てくれる両親がいないため、彼はロンドンに逃げることを決意し、そこで泥棒のギャングに加わります。

彼の新しい仲間は彼を見守りますが、彼らはオリバーを危険と犯罪の生活から守ることができるのでしょうか？英国の首都の暗黒面を興味深い視点で描いた『オリバー・ツイスト』は、映画、ミュージカル、テレビ番組で現在も人気を博しています。

本からインスピレーションを得て、レッスンの幅を広げてみませんか？

世界で最も愛されている作家の何人かをフィーチャーしたGraded Readersをご確認ください。

ピアソンは、英語の古典小説をオーディオファイルと総合的な教師用リソースにアレンジしたReadersをご用意しています。授業で、生徒さんと一緒にご使用いただけます。